停留在原地，還是要選擇進步? (學員心得)

作者：成大醫學系六年級Med 106 傅蓓安

首先，這次上課讓我印象很深的一句話是，「你要(害怕改變不被接受)停留在原地，還是要選擇進步。」我自己短期去了一趟美國杜克大學，也發現到，為什麼我聽得懂他們在講甚麼，也比較能夠專注，在台灣的演講卻總是讓我常會迷路、或無法吸收？老師今天這堂課其實遠比電我們knowledge還帶給我們更多東西。

今天的課程著重在簡報技巧，而透過好的簡報，能引導出好的口頭報告，我認為這兩件事情相輔相陳。從開頭、流程(或大綱)，老師教我們要有自信的show出自己的名字。此外，背景、字體選擇以及配色的技巧也都傳授給我們。黑底或白底最適當，盡量讓畫面乾淨、對比強烈。重點加色，非重點用灰色，並且也可以善用小圖示、照片。大綱的部分老師教我們滿多方法的，重點是要做動畫。若簡報較長，可以在每一個部分都重新show一次現在位置，或是直接放在上方(不過老師也強調這會佔去整張投影片最重要的地方)。

內容部分，老師分成幾個不同的面相講解。

文字部分，一張投影片不要直接把內文貼上，而是要嘗試用簡潔的圖片、流程去表達，去除整張投影片的雜訊，精簡再精簡。此外若要放置相片的話，善用動畫(例如若同時要show sagittal view以及transverse view，則可以利用動畫做level上的對照)，活潑又有質感。若要為圖片加註，可使用半透明黑色對話框。

圖表部分，可善用動畫，例如若要顯示往上升的數據可做向上動畫，若要使用曲線圖可以手描後加上動畫。這些技巧都讓圖表簡明易懂，不會讓聽眾因為簡報只出現短短不到一分鐘就眼花撩亂。

頁尾的部分可以加上一些重點提示，方便聽眾問問題，也可以加上自己的聯絡方式，讓聽眾覺得講者很有誠意。

整堂課下來，不僅單單讚嘆老師的簡報技巧，更是受用無窮。相較之下馬上發現自己在case presentation時做的簡報實在是非常”listener-unfriendly”。以前我放paper上的圖表通常是直接放上原圖，然後把重點框起來。

聽完這堂課以後發現，聽眾會被整張圖表其他變項給搞得眼花撩亂。此外，在我報告最後放上一大串文字當作summary，也是非常”listener-unfriendly”。老師示範時利用幾個簡單的關鍵字就可以交代完，聽眾也可以馬上抓到重點，達到summary的效果。

老師最後問我們說，會不會怕這樣的簡報被批評太過花俏、許多老師們沒辦法接受？坦白說這樣的隱憂是有的。之前我曾有一次自己繪製表格，到頭來老師還是希望看到原始LIS系統上的數據(但主要原因應該是因為我沒辦法show出曲線上每個點的原始數據)。然而我又想，當我們報告的對象同時有老師和同學的時候，雖然老師具有深厚的背景知識所以能夠聽懂報告者的內容，但台下的同學有許多是第一次聽到、學到這些內容。

我們或許可以講得很艱澀，但更要顧慮到台下聽眾是否能夠吸收、並覺得這幾十分鐘的收穫很多。我們不喜歡被浪費時間、不喜歡痛苦的被釘在位置上，所以也要將心比心。最後，我自己也深刻體會到老師所說的，我們一定要報給別人聽，才知道自己的盲點。

 這短短一小時的時間，我們有這個機會得到老師親自傳授的精華，這些精華都是老師自己努力、嘗試許久，由經驗累積的寶貴技能，很感謝老師錦囊相授！